两人第一次接触艺术学院的教学，都感觉无法适应。例如，老师的口头语太多，根本不管你听懂还是听不懂。

杜鑫因为教过五年小学美术，能体会教学的差别。他给邵辉二人解释，中小学包括高中的老师，在教课时是生怕学生听不懂，所以，尽可能的把课程分解成简单任务，使用学生能听得懂的语言。大学课程难度提高，老师们只能用他们认为最有效率的语言。

学习了一上午的专业课，虽然没有军训那么累，但为了保证下午的精力，四人都准备午睡一会儿。

姜哲闭着眼睛，很快进入睡眠。

他打算养精蓄锐，等到精力最好的时候，再来做选择。

午休时间，他睡得很沉。

听到室友们下地时弄出的声音，姜哲睁开眼睛。

几个室友动作很快，准备出门时，见到姜哲一反常态的慢悠悠的下地，就问道：“姜哲，不急着上课？”

姜哲说道：“不急，考虑一下怎么画，然后再去画室。”

“我们先走了。”

寝室安静下来。

姜哲给自己泡好一杯茶，坐在椅子上，开始考虑，应该选哪位大师，作为模拟学习的目标。

目前，他认为比较合适的选择是：达芬奇，米开朗基罗和列宾美术学院的名家。

文艺复兴时期的大师，不必解释。之所以把列宾美术学院的名家也列入选择，是因为艺术学院油画专业有一些老师，曾经在那里留学。

如果自己在绘画中表现出相同的风格，也许更容易被接受。

姜哲一时难以决断，就慢慢的品茶。

茶水的苦涩与清香，似乎能让人的心平静下来。

等心静下来之后，才发现之前的考虑，有些急功近利或者迎合的意思。是自己被系统的要求影响，太在乎这一次的成功。

现在想来，三次模拟机会，每一次都很珍贵，必须安排最好的学习。

姜哲觉得，自己的目光应该放长远，即便这次不能让作品留校，有系统帮助，以后的发展会很好，不必在乎某一次的成败。

此外，只要自己选最好的目标进行学习。相信对于美的求索，还是会引起共鸣。

想到这里，他开始从这尊雕像出发，考虑问题。

近几十年来，国内画家描绘这尊石膏像的素描作品有很多，其中有一些有影响力的作品。

自己既然要画，那就要定一个目标，争取达到那些有影响的作品的高度。

想要达到高度的同时，还能画出新意，最好的选择就是向雕像的原作者

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