季云溪眼神十分真诚：“老师，什么怎么回事？发生了什么事情吗？”

季云溪“一出牌”就让班主任一下子都不知道该怎么反应了。

“就……”

班主任在脑海里整理了一遍于胜男告状内容的逻辑，准备一个个询问。

“你今天早上在教室欺负其他同学了？于胜男同学说，她见到你欺负人主动制止，你还态度恶劣？”

季云溪立马把那体育生故意搭讪自己的过程一五一十地叙述出来。

而后她才阐述道：“老师，我只是不想让不学习的同学浪费我备考的时间。

可能是于同学进教室的时候只看到我凶那位男同学，根本不知道来龙去脉，所以误会了。”

班主任表情复杂，恨不得立马把那男生喊来训斥一顿。

此时，于胜男委屈的眼神立马被愤恨取代了。

季云溪继续阐述：

“对了，当时不是我对于同学态度恶劣，是她当时比较激动，一直指着我吼让我跟人道歉，我真找不到说话的机会。

虽然于同学性格比较冲动，但是我还是通过这件事看出她是个十分乐于助人，愿意帮助弱者的好同学！”

先指责，从而塑造对方无理取闹。

然后给人戴高帽子，塑造自己善解人意，被误会欺负了还愿意夸奖对方的好。

这样的打法对于季云溪来说是小菜一碟。

甚至就这个情况她还有几十种打法都没有问题。

而有问题的是于胜男，她的脾气注定总是会和人闹矛盾，但从来没有一次像现在一样，连反驳对方都找不到更好的话语。

“季云溪，你装什么装，你当时不只骂我还诅咒我语文差！而且还说我偷你东西！”于胜男找不到季云溪话里的错误，好不容易才憋出这番话。

季云溪道：“于同学，我承认当时我情绪激动了一些。毕竟我是被骚扰的那个，你却一直指着我鼻子凶我，我也是有脾气的呀！要是有什么冒犯的，我现在当着老师们的面给你道歉！”

季云溪又一步以退为进简直让办公室里除去于胜男之外的所有人满意的不得了。

有了于胜男的对比：

瞧瞧，多么善解人意又懂事又有礼貌的好同学啊！

班主任也顺势道：“于胜男同学啊，现在是高考冲刺的最后时期，什么事情都没学习重要！

季云溪同学也主动跟你和解了，你也别闹脾气，也大度点握手言和！”

于胜男委屈得又哭又闹：“老师，你怎么能这样偏心？她诅咒我，我要是考不好

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