。”

田先生点头：“这个想法不错，其中有几个地方要注意，画的过于细腻……”他指出觉得不妥的地方。

姜哲思考之后，开始做调整。

田老师把所有学生的作品看过一遍，让大家暂停。“这节课的练习，我已经看过，整体质量比上一节课的作业，有了一个很大的改观。看得出来，同学们都用心了。

等一会儿，还是按以前的办法把作品摆好。另外，你们胡老师来给伱们讲速写……”他对学生们嘱咐一番，就宣布下课，离开画室。

到了约定的时间，学生们摆好作品，收拾画室。

胡老师来到画室，讲评速写作业。

“大家坚持交速写作业，但是，很多同学的速写改变不大，所以，咱们要进行一些训练。”

她点评完作业缺点，开始讲几种训练方法，例如强迫自己不用橡皮，在尽量小的纸上，用像火柴头粗细的铅笔，去勾画人物形象。如何锻炼概括能力，如何锻炼观察，手眼协调。

胡老师讲了几种训练方法，并布置相应练习，有布置下节课的准备工作。

大部分同学听到新的速写要求，觉得有困难。

姜哲觉得是，这是不错的挑战。例如这次的专业课作业，就让他在没有系统帮助的情况下，学会了如何在状态不好的情况下，进行调整，完成创作。

又到了周末，他本想放松两天，却接到袁晓晗的电话。

袁晓晗告诉姜哲，她在周六下午，借用舞蹈教室，请姜哲、兰馨以及另一位同学进行写生创作。

姜哲觉得这个时间安排不错，就答应下来。

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(本章完)